いじめの被害を受けたときに前進するための戦略

の いじめまたはいじめ それは今日の深刻な発生の問題であり、これは教育界、家族、公的機関および社会全般に関わる現象である。このため、教育センターでは、主に紛争の解決と感情的知性の発達を目的としたさまざまな予防プログラムが開発されています。さまざまな組織や公的機関によって後援されています。

これらのプログラムは、その実施が行われているセンターでその有効性を実証しています。 暴力の減少 そして、学童の間の共存の著しい増加。これらの時代には、適切な行動のモデルと感情の管理を伝達する理想的な時期であり、それは知的でも行動的でも、それらが彼らの進化段階の発達に大いに役立つでしょう。

他方では、青年期の自己発見と空間の定義の過程が介入とそれに影響を与える対立の解決を複雑にするので、介入は二次段階の時代にはより困難である。

いじめに対して、良い行動を学ぶ

効果的には、初等教育サイクルにおいて厳密かつ体系的な方法で行動することは、未成年者と 良い行動を学ぶそれは中心に設置された本物の平和の文化に反映されています。

これらの方法は、特に共感や他人への敬意といった幼児の価値観を扱うときにうまくいき、驚くほど驚くほどそれらを内部化して、彼らが彼らのゲームや仲間との関係に自然に使うことになります。

これらの価値観をそれほど強く内在化することによって、彼らは被害者に直接反対して擁護するので、不正、平等への虐待または嫌がらせの状況を無視することはほとんどありません。したがって、いじめの発生率を劇的に、より具体的には観察者の現象やいじめの受動的な目撃者を減らすことができます。

しかしながら、現在の方法は主に予防範囲に基づいており、将来の衝突を回避するという明確な意図がある。

いじめ防止以上のものが必要です

しかし、介入のモデルは、兆候、疑い、またはいじめの事例の明白な証拠の場合には、縮小され、その中に予見されていることだけに限局される。 いじめに対する教育プロトコル;それらのアプリケーションで多くの疑問を生み出すプロトコル、そしてそれらが本当にいじめに対する保護と行動のための手段とツールとして効果的な対応と考えられているかどうか。

この意味で、私たちは、身体的攻撃、脅迫、心理的操作、あらゆる種類の侮辱および罪を問わず、いじめのすべての兆候が攻撃者による「彼の潜在的な犠牲者」への最初の近似の間に始まることを忘れない続いて継続的にそして時間をかけて持続的な嫌がらせの状況で。

これらのアプローチは非常に明確な目標を持っています、ほとんどのもので、ほのかな表情で、彼の頭を曲げて、または積極的または衝動の高い負荷で遅れることで反応するマイナーな犠牲者の見返りとして何かを得る。これはすべて、神経質さ、閉塞または麻痺、そして非常に明確な結論を意味します。被害者は感情的に不均衡になり、攻撃者は彼が探しているものを達成しました。

その瞬間から、被害者の対応の欠如と不作為を考えると、攻撃が激化し激化するのは時間の問題です。

いじめに対する被害者のリソース

したがって、これらの嫌がらせやいじめの状況では、特にいじめが小さなヒントで始まるいじめのプロセスでは、未成年の被害者にリソース、ツール、または対処ツールを提供することが必要かつ基本的なようです。侮辱的なコメント

確実に使う 皮肉、前向きなユーモア、皮肉、驚きの効果、創造性などのリソース 身振り言語、身体と組み合わせた状況のコントロールを示しています。明白なメッセージを投げかけています。子供は親切で客観的に反応し、攻撃者を落ち着かせます。

いずれにせよ、そのようなテクニックや戦略は、影響を受ける未成年者の性格を考慮に入れて、完全に効果的かつ首尾一貫したものになるでしょう。だからあなたはそれぞれの特定のケースと特定のものに異なるツールを適応させる必要があります。そしてさらに重要なことは、この研究は子供の指示対象を取り入れた包括的かつ学際的なものであるべきです。それはあなたの家族、親しい友人そして最も近い球体です。このようにして初めて、子供は一人で感じることはなくなり、問題にうまく立ち向かうことがより確実になります。

反対に、攻撃が間に合わずに行われた場合、暴力の状況が定着し、その時点で重要なことは子供と彼の自尊心を取り戻すことであるため、子供を別の教育センターに移送することをお勧めします。

Ricardo LombarderoCalzón。 弁護士、調停人およびコーチ。Lomber Solucionesの共同創設者