なぜ2年生は数学を学ばないのか
バカロレアが若者の研究において非常に重要な時期であれば、さらに2年目になります。その年、彼らは彼らの待望のメモを達成し、彼らが望んでいたものに到達することを目指して特に勉強しました：彼らが夢見たキャリア。それが、この年齢で若者が学ぶことが非常に重要である理由であり、そしてそれが多くの学生が彼らがどれほど本当であるかを知らずにこのサイクルを終わらせるほど警戒する理由です。 数学.
で準備された研究 オビエド大学 それを確実にする 数学 Bachilleratoの2年目に研究される社会科学に適用されて、彼らは学生ではなく選択性を渡すことに焦点を合わせます 問題を解決する。具体的に言うと、彼は、この科目の教えは「生徒が日常生活の問題を解決するためのスキルを身につけることに基づいていない」と警告しています。
Bachilleratoの2年目における数学の方法論
雑誌「Plos One」に掲載されているこの研究の著者は、数学におけるUniversity Access Test（PAU）の影響は「顕著」であり、これは「の使用の減少を意味する」と強調しています。アクティブな方法論"そしてこの主題の教えは、選択性の生徒に見られるものと非常によく似た演習に絞られています。
「このようにして教えることは、問題のある状況、最小限の意思決定、そしてその中の解決策の解釈をほとんどもたらさない。 本当の文脈 「大学へのアクセスのテストで「それほど厳格な」形式が使用されていないと、ほとんど機能しない他のコンテンツにもっと時間がかかる可能性があることを教師は認識していると警告しています。
この結論に達するために、著者らは、アストゥリアス、アンダルシア、マドリッド、バスク地方の社会科学応用数学のPAUテストを5年間続けて分析しました。このようにして、研究者は次のものを含む合計154のテストを観察しました。 628エクササイズ.
これの後に仕事の重要な部分が来ました：これらのテストを以下の練習と比較してください 本物の先生。したがって、彼らはアストゥリアスの51人の教師の仕事を観察し、このテストが彼らにどの程度影響を与えるかを決定しました。
選択性における数学
調査の主な結論はほとんど疑いを残さない：選択性（またはPAU）は本物のカリキュラムの削減「社会科学に適用される数学のうち、バカロレア教師は選択性に該当することを説明し教えることに焦点を当てている。それらの検査の対象ではないが、その一部は残りの部分を忘れている。所管官庁が設定した公式カリキュラム
この重要な研究のもう一つの結果は、学生が数学で毎日行う演習はどのようなものであるかを明らかにしています。」非常に繰り返し「そしてテストを計画するという唯一の目的で、「問題解決のような重要な側面」を忘れていると彼らは警告している。
そして先生たち？あなたの数学のスキル
また、これらの最終評価がもたらす別の影響は、 先生：これらは数学的スキルの習得に不可欠なエージェントとしてキャンセルされます。要するに、PAUが研究所の日々に与える影響は、「数学的内容評価モデルの数学的能力の評価への移行を大きく妨げる」ということです。
すべてが悪いわけではありません。この研究は以前の研究に関していくらかの進歩を認めています。だから、例えば、専用のブロックで 統計と確率 実生活や日常の問題はより頻繁に発生します。
結論として、研究者たちは、この研究の「極めて重要な」ことを指摘したかった。その目的は、大学アクセステストを「悪魔化」することではなく、新しい評価の設計への影響を明確にすることである。 PAUへ.
ダミアン・モンテロ
