学校における欠勤を解決する方法としての感情教育

スペインの学校では、欠勤率はどのように低下するのでしょうか。この質問は、ほぼ毎日、教師、保護者、そして教育界に関わるすべての人々から寄せられています。この質問に対する答えはおそらく1つだけではありませんが、調査によって興味深いパスが示唆されます。 感情形成.

昨年7月に発表され、国際バレンシア大学（VIU）によって実施されたこの研究は、スペインにおける深刻な問題に注目を集めています。 学校の欠勤は他のOECD加盟国の2倍近くになります。 特に、わが国では、この指標はの中にあります。 28パーセント他の国々の平均は15％に達する。

このようにして、研究者のMaria Estrella AlfonsoとCristina Gabardaは、生徒の感情的発達の限界が低い学業成績、仕事のプロセス、および学校の中退に関連する可能性があると主張しています。

学生のための感情教育

モットーでつながる作品 感情的知性、学生のやる気とパフォーマンスのための重要なツール 結論は、の必要な実施を支持することです。 学校のカリキュラムにおける感情教育 学業成績率を上げ、学校の失敗と欠勤の両方を減らすため。

これらの研究者によると、学校の欠勤率は教育システムの質を評価するための鍵の1つであり、スペインは先を見越して作業を進めています。 決して学校に失敗しない人口指数はちょうど70パーセントを超えています、かなり下 他のOECD諸国の平均の85パーセント.

思春期の若者たちの間で去る早い学校

教育制度のもう1つの指標は、就学率の低下、すなわち18歳から24歳の若者で、義務教育の段階を終えた後に勉強していない若者です。私たちの国では、それはほぼ22パーセントで、高いにも関わらず、数年前の29.9パーセントを下回る数字です。しかし、それは欧州連合の平均の2倍（11.1％）であり、言い換えれば推奨値からかけ離れている15％です。

このラインでは、実行された研究は、学校の欠勤が教育システムの放棄の可能性に直接影響を及ぼし得ることを強調しています。したがって、研究者らはPISA 2012の研究を参考にして、定期的に授業を欠席している（つまり、欠勤が正当化されていない）生徒の割合が高い学校に入学した生徒は「パフォーマンスが悪くなる」傾向があることを示しています。

といえば 学校の失敗、研究はスペインが14％であることを示しています OECDの平均16％に対して。それでも、彼は「学生の動機を通して、この率の引き下げを導く政策を実行する」必要性を主張します。

最後に、彼らは学業成績についても取り上げており、スペインでは科学や読書などの分野でヨーロッパレベルでありながら数学を学ぶのはOECDより10ポイント低いことが強調されています。 484ポイントに配置すると、ヨーロッパの平均を5下回ります。

学生のための授業における動機

この調査では、これらのデータすべてを非常に明確な目的で検討しています。学校の欠勤と学校の中退および失敗の両方を助長する状況を詳しく調査することです。これに関して、彼は彼の結論を主張する： カリキュラムでの感情的なトレーニングの導入はモチベーションを高めるでしょう したがって、生徒は目標の達成に向けて自らを方向づけ、それらを達成することを可能にする一連の個人的なリソースを開始することができます。

仕事は彼らの「複数の利益」のためにカリキュラムの中で感情的な訓練の「必要な」実行を繰り返します。この点に関して、彼はそれが子供の人格の構成だけでなく、この種のトレーニングが学生が彼自身をよりよく知り、彼の感情や能力を調整し、つながりを保つことを可能にするので彼がすることで。

「すべての比較は嫌だ」とよく言われますが、私たち自身の教育システムでどのような対策を実施できるかを見るには、他の国がどのようにしているのかを知る必要があります。この時点で、この調査では、アメリカ、イギリス、日本、韓国、オーストラリア、ニュージーランドなどの国々、そしてラテンアメリカ人やアフリカ人が何年もカリキュラムに組み込んできたことを確認しています。 モチベーション率を高め、学校の失敗を減らす.

この意味で、著者らはスペインでは「に近似しているだけだ」と嘆いている。 感情的な規律 現時点では、この種の訓練を適用する私立学校だけが結論を出しているように、しかしそれは本当の侵入ではない。

アンジェラR.ボナケラ