それで、新しい教授のクラスはyoutubersです
伝統的な教育は、新しい技術のおかげで、科目の内容と科目の内容を伝える新しい方法に道を譲っています。それは今日として知られているものです 反転教室（FC）または反転クラス教師がもっと注意を払うことができるように、あるいはさらに個人化された注意を彼らの学生に払うことができるように、教室の外で学習の仕事を移して、授業時間を使う教育モデル。
新しい先生
実際には、 反転教室 あること 「プロyoutuber」それは彼らのクラスの説明をビデオに記録されていて、そして彼らの学生にこのビデオのビジョンを推薦します。ただし、クラスを「反転する」ことは、ビデオを編集して配信することにとどまりません。 Flipped Classroomは、直接指導と構成主義的な方法、コースの内容に対する生徒の積極的な参加と関与、および概念の理解の向上を組み合わせた、授業を教えるための包括的なアプローチです。
教師がビデオでクラスを公開すると、質問、ディスカッション、そして探求、構想、アイデアの応用を促進する応用的な活動を通じて、生徒が積極的な学習に参加できるように、クラスの時間が解放されます。
ロサリアルテIES CartimaのGeography and History教師兼ICTコーディネーターは、その教訓的な可能性から、クラスでこれらのツールを使用することの絶対的な擁護者です。 *私は長年教科書を使ったことはありませんが、私の生徒はノートを持って書いています。私はメモをとるのが好きです*ので、この先生はアラゴン政府主催のサラゴサで開催されたII教育イノベーション会議のThisfamilyweloveに説明しています。
しかし、あなたの生徒がクラスのビデオを見たかどうかを知るにはどうすればいいですか？ Rosa Liarte氏は、次のように説明しています。「Edppuzzleアプリケーションのおかげで、生徒がビデオを見たことがあるかどうかがわかり、教室で作業できるようになりました。 1〜2ユニットごとにプロジェクトを行うとき、私は常にプロジェクトに新しい技術を使用し、情報を見つけるために学生と協力しています。
反転教室、アメリカの発明
という言葉 反転教室 コロラド高校のJonathan BergmannとAaron Samsの2人のChemistry教授によって初めて作られました。彼らは学生が病気のような特定の理由でいくつかのクラスを見逃しがちであることに気づきました、そして、これらの学生を助けるための努力で、彼らは学校でクラスのビデオの記録と配布を奨励しました。後に、彼らはまた、この同じモデルが教師が各学生の個々の学習ニーズにより多くの注意を集中することを可能にすることを認識しました。
ただし、これが唯一の利点ではありません。の 反転教室 教育革新の要素として、主な利点は次のとおりです。
それは教師が多様性への注意により多くの時間を費やすことを可能にする。
2.教師、生徒、家族、地域社会と情報や知識を共有する機会です。
それは彼らの教師によって生成または促進された最高のコンテンツにアクセスするために戻る可能性を学生に提供します。
4.教室で共同学習環境を作ります学習プロセスの最初から家族を巻き込みます。
Rosa Liarte教授は、「今日の生徒たちは気が散り、落ち着きがないので、順応しなければならないと思う」と付け加えます。学生が質問をしているのかどうか、そして私の質問に答えるだけではないかどうか」
7種類の反転教室
1.標準の逆クラス。 生徒は自宅でビデオを制作し、教室で伝統的な課題を使って学んだことを練習します。
議論を志向するリバースクラス。 割り当てられたビデオは、議論を展開したり、後で教室に反映したりするのに役立ちます。
実験を目的とした逆クラス。 ビデオは、理科の授業のように、物理学、化学、数学といった学習を覚え、繰り返すための参考資料として役立ちます。
近似としての逆クラス。 生徒たちは授業でビデオを見ます。先生が疑問を解決するために来た後。小規模の学生に適しています。
5.グループに基づく逆クラス。 これは前のタイプのリバースクラスを組み合わせたものですが、変更は教室で行われます。生徒は割り当てられたタスクを実行するようにグループ化されています。
仮想リバースクラス。 伝統的な教室の概念は学習の発達、課題の配達、評価などにおいて排除されるので、時間と空間の概念は再定義されます。
教師を投資する。 ビデオを作成するプロセスは、教師や学生によく当てはまり、高次の経験やスキルを実演することができます。
マリソルヌエボエスピン
アドバイス： ローザリアルテ、 地理と歴史の教授、新技術の教師トレーニングとyoutuber教師。
