教室での新技術への動機づけの成功

を目指して 技術を統合する 教育目的では、教師が教室で生徒をやる気にさせるために持っているリソースを知ることが不可欠です。これは新しい技術の使用を通して達成されています。

教育用ソリューションの開発に特化した技術企業であるBlinkLearningによって行われた研究は、その研究の第3版の結果を発表しました。 教室での技術の使用。報告書には、主に子供から学士号までの教育段階で、公立およびスペインで手配されている私立学校で働いている1,000人以上の教師の参加がありました。

この研究は、教員にとって、教育の主な課題がどのようにして教室での生徒のより大きなモチベーション（55.84％）、教育立法資料におけるより大きな合意（36.84％）、および教師（32.61％）。これまでの研究と同様に、教室での新技術の使用に関連した、教育者の訓練と学生のやる気は、やはり重要です。

新技術と学生のやる気

80％の教師にとって、テクノロジーを使用することの主な利点は、より多くのコンテンツとリソースにアクセスできることでしたが、66％によれば、彼らが教室で生み出す動機付けもありました。このように、回答者の83％以上が、子どもたちのやる気がクラスで高まるにつれてテクノロジーの利用が増えると答えています。実際、彼らはさらに進んでいます。回答者の70％が タブレットの使用 サポートとして
学ぶために、個人学習のパフォーマンスを向上させる。教師の85％以上にとって、新しい技術によって、よりつながりを深め、現在の生徒のニーズに沿ったものにすることができます。

回答者の66％以上が毎日新しい技術を使用していると主張していますが、23％は週に数回使用しています。ノートパソコンとPC * S（60.60％）、タブレット（35％）、デジタルボード（28.76％）が学校で最も使われている機器です。

教室で新技術を使用することを親が受け入れたことについて、50％が非常に高いと答えています。この現実の中で、ICTの使用は教師にとって暗黙の変化をもたらします
作業方法論で。

BlinkLearningのゼネラルディレクター、Gonzalo Barandaは次のように述べています。「教育者は教室での新技術の統合のこの時点に到達した研究で指摘することと一致しています。技術は教育モデルに取って代わるものではなく、それを補完することを前提としている "。

学歴および義務

教師はまた、読解力（68.65％）など、今日の学生の主な学業上の欠陥、何を適用するのが困難であるかを調査で特定しています。
彼らは他の文脈で学び（57.3％）、自分で学びます（51.38）。この文脈では、70％が宿題を教室で学んだ力量と内容の訓練と改善として、そして彼らの力量と自立を支持するための勉強の習慣として送る必要性を擁護しました。

マリソルヌエボエスピン

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