子供：存在と学習のさまざまな方法
の 男の子と女の子 彼らは彼らの成熟のリズム、彼らの興味、関心、趣味、社交の仕方、同一の刺激への反応の仕方、遊び方、感情および行動において異なります。これらすべてが彼らに異なる学習方法を持たせるので、混合クラスの前に私たちは一方と他方を刺激するためにレッスンを教える様々な方法を活用することに違いを持たなければならないでしょう。
子供たちは、休憩の数分前に離れることに加えて、ノートブックでよりよく働く10人にやる気を起こさせることができます。女の子に、拍手を受け取ることに加えて、クラスパネルに自分のノートを提示する。
自宅では、次の2つの方法で学習スケジュールを編成できます。 子供たちのために、もっと落ち着かずに、 勉強する前（15分）と換気する前に少し遊ばせてから、仕事（30分）と夕食前に、四分の一時間から30分の間に切断して遊べるようにします。 女の子たち一般に、彼らは時間通りに終わらないともっと「不安になる」傾向があるので、できるだけ早く宿題を終えることを好みます。それで、私たちはあなたが後でママとあなたのことについて話すか、本を読むか、または午後にやらなければならない仕事を手伝ってくれるように勉強することを提案します。
男女間の違いは、男性と女性の脳、その構造と機能（それぞれの性ホルモンによって及ぼされる影響によって決定される）において明らかにされています。 ;それらは自然的および生物学的秩序に属しますが、直接彼らの個人的な発達に影響を与えます。私たちはみんな同じ目標を達成することができますが、これらの違いを考慮に入れて異なる方法を適用すれば、最終的な結果は男子と女児の両方にとって良いかもしれません。
男の子と女の子：それぞれが自分のペースで成熟する
学校の最初の年の間に書くことの容易さはまた良い運動技能のより大きな発達にあります。読み書きをすると、女の子は最初の瞬間から有利になり、男の子に対してある程度の攻撃を引き起こします。これらの段階で最も重要な科目はまさに言語の使用に関連するものであるため、この早熟な女性は、幼児や初等教育において、非常に超越しています。
現在、読解力の最大の不足に苦しんでいる人たちに必要な支援を提供するために、これらの違いを考慮に入れることが重要です。
1.したがって、例えば、Primaryの1stと2ndでは、 混合教室の先生は、これらの問題を抱えているより多くの男子学生を見つけるでしょう、そして彼らのテーブルで彼らと個々に読むことにより多くの時間を費やすべきです。また、他の作業を終えたときに使う本を常に手元に持っておくことをお勧めします。男の子の場合、それは彼らが「モルタデロス」または同様のものになることを可能にするでしょう、それで、彼らは読書に好みを取るので、それはほとんどすべての価値があります。
2.小学校の2番目の段階で、3番目と4番目、読書に取り組んでいるとき、確かに男の子よりもはるかに多くの女の子が声を出して読むことを志願するでしょう。それは彼らが最も好きなことなので、彼らが誤った行動をしたときの効果的な罰はクラスメートとの読書セッションにその日参加していないことです。私達はまた彼らの好みを知っていなければなりません：これらの時代には子供たちは "Kika Superbruja"タイプのために "Geronimo Stilton"タイプのコレクションと女の子を選ぶでしょう。
3. 5日と6日には、 口頭および書面による表現が非常に重要になる段階では、私達は女の子の語彙の最大の豊かさを観察し続けます。教師は男の子や女の子による研究のトピックを提案することができ、その中には自分の価値、危険の状況、危険のためにそして彼らの偉大な行為のために際立っている人物を歴史から選ぶ方法を観察します。それらは医学、自然そして文学のためのものです。
十代の女の子、子供男の子
思春期前（10〜12歳前後の女の子と11〜13歳の男の子）では、女の子の精神的発達も男の子を導きます。一言で言えば、成熟した。このため、教室の内外で、男女間の違いがより顕著になるのは、小学校の最終段階、5日と6日です。教師は、授業においてより多くの興味と注意を払いながら、そして一般的には研究に対してより良い態度をもって、より良い学業成績を女の子に見つけるでしょう。
子供たちは、多くの場合、彼らの推論、行動および反応の中で彼らの「幼児主義」を笑う女の子によって軽蔑されるのを感じることができるので、この不均一な発達は教室での対立を引き起こします。さらに、女子はすでに自分たちの重要性に気づいている一方、サッカーの試合、あらゆる種類の競技会、警察やカコス」など
競争のような男の子
子供たちは競争に時間を費やします。彼らは、アクション、競争、支配、そしてリーダーシップのゲームにおける彼らのホルモンの流れによって提供される攻撃性を導きます。やる気を起こさせ、励まし、興奮させ、そして彼らの闘争と犠牲の精神を養いたいという願望。チェスタートン氏は、「男性向けのゲームは、それをエキサイティングにする唯一の方法だから競争力がある」と述べた。その男は、仕事、調和、協力、そしてつながりなどで探しているものからかけ離れたもので、その地位を探求することに導いています。少年たちは競争を望んでいます。
需要のシステムと個人的な能力を中心に構築されたクラスは、緊張に刺激されていると感じる男性にとっては成功です。少年たちは目標を達成する必要があります。これは彼らのために彼らの個人的な改善のためのインセンティブを構成します。
学業成績を向上させるためには、少年たちの自然な能力を活用する必要があります。典型的な男性的な「戦闘性」を健康で効果的な競争力に変えることは、保護者と教師の仕事です。この意味で、仕事をまとめるときには、グループで仕事をすることを学びながら、ポジションを獲得するのに苦労する目標を設定するという目的で、仕事グループごとに整理することが非常に効果的です。
それほど難しくなくても、チームを引っ張ってグループ学習を促進する方法を知っている自然なリーダーを見つけることができます。たとえば、スペルチャンピオンシップを編成して、クラスを4人または5人のチームに分け、それぞれのメンバーの前にキャプテンを置いて作業を分担し、各メンバーをルールの勉強に特化させ、反対側のチームに質問を準備して整理することができます。難易度戦略。情報の検索を整理することもできます。このクラスで順位を上げる可能性がある場合は、教師は多くの利点を活用でき、競技会は多くの遊びを提供できます。
女の子はもっと共感的です
の 女の子は本来、より感情的で、協力的で、協力的です。 彼らは彼らのパートナーの問題を非常に意識しています。競争はそれらを活性化させるだけではなく、しばしばそれらを阻止しそして逆効果的である。パートナー間のコラボレーションと協力が重要な役割を果たす式を使用すると、はるかに効果的です。女の子は教師を喜ばせ、親密な関係を持ち、問題を知り、理解することを望んでいます。
共感、感情的な敏感さ、ケアや愛情に対する傾向の多くのテストで、女の子と女性は男の子と男性より高い得点を得ます。共感の生物学的起源は、典型的には女性ホルモンであるオキシトシンに大部分関連している。オキシトシンは、母親の行動と密接に関連しており、女性と他者との関連を促している。
マリアルセア
アドバイス： アルムデナ・ナルボン。モンテアルトスクールの教授。教育学研究所で修士号を取得しました。
ホセ・マリア・ギル。 Retamar学校の教授。教育と家族カウンセラー。
