授業で子供たちを大切にするスキル
ほとんどの教師は、クラス内での行動に基づいて、生徒を気質のグループに分けます。感動、抑制、内気、外向的、感情的...学校に戻った後に行われるこの分類は、価値を高めるための教育において役立ちます。彼らが簡単または困難なクラスを持っているならば、そして教育と教育の彼らのラインをたどる。
この仕事のパターンや教育教育の種類は、そのグループが注目を集めるための能力が大きいか小さいか、気を散らすのが容易かどうかによって異なります。
気質は、能力、やる気そして性格とは異なります。それは彼の周りの世界に反応し、彼と対話するためにそれぞれの子供の個々の特性を扱います。それが「振る舞いの仕方」です。気質は人々の独自性に貢献します。それは明確な生物学的および遺伝的基礎を持っていますが、それは各子供の気質、教育スタイルと家庭内の雰囲気に影響を与えます。
授業で生徒から評価されるスキル
- 気質や行動スタイル。 どのようにそれは何をしますか。
- インテリジェンス それは何ですか
- やる気。 なぜ彼はそれをします。
- 性格 時間の経過後に出現します。その一方で、気質の個人差はすぐに認識することができます。
教室の子供たちのグループ
学校に戻った後、多くの教師は子供たちを似たような気質のパターンを示すグループに分けます。このように、それらは抑制されたもの、抑制されていないもの、自信を持っているもの、感情的なもの、衝動的なもの、あるいは憤慨するものをグループ化しています。精神科医のThomasとChessは、彼らの研究で述べられている、彼らの臨床経験に基づいています。 ニューヨーク縦断的研究 似たような気質の特徴の3つの主要な類型学：
- 簡単： やさしい子供たちは、規則性、変化への適応性、目新しさに対する前向きな反応、前向きな気分および中程度の感情的な強さを特徴としています。彼らは親切で社交的で外向的な子供たちです。彼らはイライラしたり怒ったりしません。教師とクラスメートは彼らに慣れています。
- 難しい： 彼らは彼らの不規則性、否定的な心の状態、変化への適応性の少なさ、反応の強さ、そして新規性に対する否定的な反応によって特徴づけられます。彼らは誇張した反応を示し、物事が彼らの好みに発展しないときに不満を感じます。多くの場合、教師は彼らがいらいらしやすいと感じています。なぜなら、彼らはクラスの規則に容易に適応しないからです。彼らは仲間と問題を抱えているかもしれません。
- 反応が遅い： 新規性に対するわずかな否定的な反応と変化へのゆっくりした適応性が優勢です。多くの場合、行動を取るのが難しいと感じるこれらの子供たちは、参加するのではなく撤退する傾向があるため、特別な支援と忍耐力を必要とします。
学校で違う学習
直接指導を通して、探査や他の人たちを通して主題をよりよく保持する学生がいます。先生の教え方やストラテジーが気質のニーズに合っていないため、子供たちはイライラしたり飽きたりします。
研究者Martín、OlejnikおよびGaddisは学習に重要な影響を与える3つの気質の特徴を定義しました：活動、注意散漫の容易さと忍耐力。
- アクティビティ「活力エンジン」。 まだ座ることができず、過剰なエネルギーを持ち、活動を調整するのが困難な子供たちがいます。その一方で、他の人はエネルギーがほとんどなく、身体的なゲームよりも静かな時間と座りがちな活動を好みます。モーターの出力が高すぎる、または低すぎるとパフォーマンスに影響します。
- 気を散らすのは簡単。 気が散りやすい人は、自分の仕事に集中し続けるための問題があり、騒音や会話に気づいています。これらはより低い収率を有する。
- 持続性 仕事がすぐに終わらないときに仕事を放棄し、仕事が困難なときに仕事をやめ、仕事を終えることができないように見える子供にはほとんど証拠がありません。一方、他の人々は明らかに不変で、活動にあまりにも多く関与しているので、自分たちがしていることをやめたり変えたりする気がないし、さらに彼らが彼らを妨害することを悩ませます。
テレサ・ペレダ
アドバイス：バーバラK. KEOGH。 臨床心理学者カリフォルニア大学（アメリカ）。の作者気質と学校のパフォーマンス編集ナルセア。
