宿題、彼らは何のためにあるのですか？
生徒がしばらく仕事を続けるためにバックパックを積んだまま帰宅するのが適切であるかどうかについての未解決の議論を超えて、私たちの両親は学校の課題が現れ始めたときどのような役割をとるべきかを知るという難しい質問をします。一緒に座っていますか？彼らの最初のステップで彼らを助けますか？見てる？私たちは彼らを一人にしますか？重要なのは、義務の理由を理解することです。
それはメディアの世界では繰り返し起こるテーマです。はい、またはいいえ今年の学年度は、フランスで、子供の義務に時間を費やすことを拒んだ一種の保護者のストライキから始まりました。スペインでは、バレンシアで、父親は彼の子孫の仕事の問題を解決するために一日数時間を費やすことにうんざりして司法プロセスを介して主張を提起しています。
しかし、真実は、職務の適切性に関する議論を除いて、それらは私たちの周りの国々でかなり広まっている現実であるということです。そして両親は、宿題がある理由を理解しているかどうかにかかわらず、初等教育のある段階に達すると、自分自身がこの問題に直面することに気付きます。たぶん彼らが自宅で工芸品を完成するか、細かい運動技能でいくらかの支持を与えるか、または特別な献身的な読書で読書を奨励しなければならなかった前に、それは子供が彼らの毎日家
宿題は何ですか？
私たちの義務に直面して家族として何をすべきかを理解するためには、それは不可欠です。 教育的な職務の意味を理解する。 UNEDの議長によって説明されるように エミリオ・ロペスバラハス「放課後の時間帯におけるこれらの仕事の良さは、子供たちが自律的な仕事の習慣を身につけるために必要な能力にあります。」この習慣は、早い子供の頃から午後繰り返され、明日になるでしょう。挑戦し、それらを克服することを意味する努力に立ち向かうことができる大人を生み出し、生み出しなさい "。
この意味で、それを心に留めておくことは非常に重要です。 義務は「自律的な仕事」です。生徒が教室で行う仕事とは異なり、残りのクラスメートに囲まれた激しい警戒と教師の指示で、子供は宿題の前に一人でいて一連の内部の障害を克服しなければなりません状況で成功するために：怠惰、物忘れ、未知のものへの恐れ、戦略を考え、開発する能力、忍耐力*
その後、プライマリーステージの終わりとその後のすべてのコースで、 職務は学生が概念を修正するのにも役立ちます。 クラスの先生の説明は、子供が初めて受け取る一連の情報に対して最初の合理的なアプローチを実行することを可能にします。しかし、単一の視覚化では、その情報を永久にメモリに固定する脳のメカニズムは活性化されません。
さらに、教室の外で勉強することは、各説明の難しさに対応して、クラスで規則正しい方法で公開されることができる概念を体系化するのを助けます。本やノートの見直し、補足情報の検索、概念図や地図などの教材の開発は、このプロセスが確実に遵守されることを保証することになります。
そして最後に 宿題で、子供たちは彼らの個人的な成長のためにいくつかの基本的な感情を開発する機会があります。 信頼、よくできた仕事に誇りを持っていること、複雑であるように思われる努力が努力で満たされているという認識、または彼らは時間と義務を自分自身で管理することができるという考えなど。
アリシアガデア
アドバイス： エミリオ・ロペス・バラハス教授、UNEDの教授
