最大限に活用する方法

各子供は他とは異なる一連の能力と発達の個人的なスタイルを持っています。それゆえ、それぞれの進化の瞬間を知り、彼らの才能を発見し、そして彼らが得るために彼らに十分な教育的反応を与えることが不可欠です。 お尻に収まる.

私の息子が彼が生来持っているすべての能力とすべての彼の知性を発達させているかどうかをどうやって知るのですか？一連のテストと適切な追跡調査を通して、教師と家族は、才能を高め、彼らが最も難しいと思うことを助けるために、子供の能力、適性および欠乏についてかなり正確な認識を持つことができます。

「生涯のOlivettiで書き続け、知識を必要とするコンピュータの使用を拒否し、新しいプログラムで最新のものにするための継続的な研究と、たとえばネットワークで見つけることができる限り多くの情報を選択する能力を拒否するには、かなりの遅れですと、神経心理学教育開発研究所のディレクターであるPilarMartínLoboは述べています。

教室で：それを最大限に活用する方法

コース開始時の教師にとって最もやりがいのあることの1つは、子供一人ひとり、問題、適性などを深く知ることです。」これは不可能だと考えられていますが、一連の神経心理学的テストでは正しくありません。そして各生徒にとって心理教育的 先生は授業の最初の月の間にどのように教室があるか知ることができますどのグループが優れているか、どのグループが中レベルであるか、どの子供たちがより多くの支援を必要としているか、そしてまたどのような科目において "とPilarMartínLoboは説明する。

子供たちが教室で知られるようになると、各個人のクラスの通常のコースに含まれているプログラムを適用することができます。「個別教育は、それぞれの子供や両親との個人的な個別指導にとどまらず、もっと多くのことが言えます。子供は自分の社会的関係において、教室、家族、そしてすべての能力を伸ばします。その力を最大限に引き出すために子供の環境を理解する」と心理学のこの医者は言う。

子供が両方から前進することは重要です 学術機 個人的なレベルからそして彼がいる現在の瞬間に彼を知っているように。たぶん、前のコースで特定の方法でいた子供が、次のコースで彼らの態度と行動を変えます（良くも悪くも）。このため、それは子供のその進化の瞬間を知ることが重要です。

個別テスト

彼の一般的な知能、非言語的な知能、言葉による知能、抽象的な推論、彼の数的および空間的なスキル：子供はすべての側面から学びます。一連のテストから、あなたは自分の潜在能力を最大限に引き出すために自分の知識レベルが何かを知ることができます。

「例えば、私たちが行ったテストやテストを通して、私たちは小学校1年生の子供がpとbを混同していることを発見しました。空間問題と教師は教室でそのグループに特定のプログラムを適用することができます」とPilarMartínは説明します。

例として、このグループの生徒のための教室内の空間的適性を強化するための方向性のいくつかを考えてみましょう。旅程、迷路、または宇宙空間での計画に対してさまざまな活動を行います。類似した図面の誤りを特定する。テンプレート、モデル、構造などから幾何学的なボディを作る

たとえば、テストとテストから、言葉による知能をさらに強化する必要がある生徒のグループが検出されたとします。この変種を開発するためのプログラムは教室で適用されるでしょう：それをある一定期間観察した後に単語の列の口頭での繰り返し;学生にしばらくの間さらされてきたフレーズの口頭または書面による複製。文字や音節などがない完全な身近な言葉

初等教育

この学期では、子供のいくつかの側面を知ることが不可欠です。このように、最初に私達は読み、書きそして計算のような基本的な器械の技術を習得するための基礎を確実にしなければなりません。このようにして、 神経心理学、視覚および聴覚、運動、左右差、触覚、言語および記憶試験.

小学校3年生では、子供の読書過程と彼らの考えられる介入を分析する必要があります。読解プロセスの後、生徒が新しいレベルのコンテンツ学習に直面しているときに、生徒の適性を学習する必要があります。

5年生では、生徒がどのように適切な学習習慣や方法を使い始めるかを知る時が来ました。目標は、小学校5年生と6年生の間に指導されることです。そうすれば、彼らは良い勉強の習慣で中等教育に進むことができます。それはあなたがある程度の信頼性を持って、学生が発達している性格特性を見始めることができる年齢です。

学校の失敗

心理学におけるこの医者の意見では、学校の失敗は私の息子が「勉強に役立っていない、または彼が勉強するのに苦労している」という意味ではありません。また、現在の教育的流れの大部分が指摘しているように、個人的、学術的および社会的の両方において子供の中で発達し、それらを取り戻すのに間に合うようにそれらを発見できなかった一連の状況によって与えられる。

「子供のように、人間のように、多くの側面の大要であり、あなたが知的なものとしての個人的な観点からいつ来たのかを発見する方法を知っていなければなりません。」より幸せで責任ある大人になるためにバランスのとれた子供を作ることを目的として、それはより高価です」と、PilarMartínが言います。

アレハンドラ・マルケス