OECDは子供たちに社会的スキルを教えることを勧めます

感情を教育する あなたがその人を完全に形にしたいとき、それは基本です。これは、OECDの専門家による「社会的進歩のためのスキル：社会的および感情的スキルの力」の調査の結果です。

このレポートでは、社会的および感情的なスキルが幸福および社会的進歩の強力な推進力であり、人々が彼らの教育、キャリア、健康および福祉を改善するのを助けることは明らかです。そして学校で評価された。これは、ベルギー、カナダ、韓国、ニュージーランド、ノルウェー、スウェーデン、スイス、イギリス、そしてアメリカで開発されたこの分野における様々なプロジェクトと研究の結果を分析した後のOECD専門家の結論です。

さまざまな国でのOECD研究からのデータ

ベルギー。彼らの社会的および感情的なスキルに取り組むことは、外向性、自尊心および意識においてベルギーの中等教育の生徒に利益をもたらします。そして、それは大学に達するより高い可能性（13ポイント以上）につながります。

カナダ。 この研究では、15歳で自己効力感、習熟感、自尊心を高めることは、大学での研究を終え、25歳でより多くの収入を得られることに直接関係していることがわかりました。

ニュージーランド。 8歳からの勤勉な忍耐力、責任および社会的スキルは、彼らが16歳に達するまでに行動上の問題（飲酒、喫煙、薬物乱用、暴力および戦闘）を著しく減少させます。

4.イギリス、アメリカ、スイス。 これらの3カ国の結果は、より大きな社会生活と感情的能力を持つ子どもたちが、思春期や青年期に達すると、うつ病のリスクが低くなり、幸福感が増すことを示しています。

5.韓国 この国での研究の結論は、社会的スキルの教育がより良い社会的または感情的能力を持つ子供たちを生み出し、そして彼らがより多くの認知能力を蓄積することを示唆しています。

感情的知性に関するOECDの勧告

OECDの専門家は、学校、家族、そして地域社会に、子供たちの社会的スキルの発達における積極的な役割を推奨することが重要であると考えています。教師のやる気、自尊心、そして感情の安定性を向上させる責任は、教師が子供たちの学習のメンターやファシリテーターになるにつれて高まります。両親にとっては、両親は日々の活動や日課を通じて暖かい環境と支援を提供することができ、地域社会は、子供たちが非公式の学習として役立つ社会プロジェクトに参加する機会を提供するためにあらゆることを行うべきです。

この種のスキルを測定し、それぞれの子供の社会的および感情的な長所と短所を識別する方法があります。 OECDの専門家によると、忍耐力、共感力、自尊心など、教えることができるスキルの中には、感情的知性を教えることが可能です。

マリソルニュー

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