教室で生徒を分ける

歴史を通して、政府、省庁、学校は教育システムを改善するためのさまざまな方法を思いついてきました。 子供たちはどのように学校に分類されるべきですか？ ここからの反応が来ました 総合学校これは今日まで私たちの国で起こります。

総合学校はイギリスに課され、労働党政府の教育担当国務長官のAnthony Croslandによって推進されました。 Croslandは、この新しい教育方法の創設を通じて、11歳の時にテストを通して子供たちを分け、彼らの成績に基づいて3つのタイプの学校にそれらをリダイレクトすることに基づいて、三者システムを終えました。それは彼らの教育を総合的な学校に集中させたいくつかのヨーロッパの国々のモデルでした。

学業成績の分離

スペインのシステムはまだ総合的な学校によって支配されていますその実装はLOGSEのコミットメントでしたが、モデルは他の方法で変化しています。 法律が定めていることに関係なく、学業成績に応じて生徒を分けるセンターはたくさんあります。

機関の30％が知識によって彼らの学生を分け、多かれ少なかれ能力を持つものにそれらを分けます。もう1つの3分の1は、一部の科目についてのみ生徒を区別されたグループに分けます。 生徒を分けることによって、両者の間の知識のギャップが強調され、学校の失敗トリプルが3つになります。特に、社会経済的レベルが低い家庭や子供の教育にあまり注意を払わない環境から来ている若者たち。

「われわれのシステムは、うまくいっていない学生のために狩りをしており、差別化されたグループと呼ばれてきた。それは毎日の練習の現実であり、それは教室が生徒のパフォーマンスに従って分けられるとき、小学校の5年生または6年生から構成される傾向があります。それは回廊そして時には家族の明確な知識で起こる分離です」とムルシア大学の教授学と学校組織の教授、Juan Manuel Escuderoは言います。

同質的にグループ化されている教育センターでは、多くの子供たちが無人のままにされています。あまり期待を下回っていない生徒のグループからはあまり期待されていません。このため、予言を満たすことになります。 教師の期待は、低い刺激に直面し、教師が期待した行動を果たす学生を調整します。

リピーターは教室で失敗を増やす

レベルによる分離がマイナスであれば、それは教室でのリピーターの蓄積に他なりません。コースを繰り返している学生が多いグループほど、学業成績が悪くなる傾向があることがわかっています。生徒の家族の社会文化的および経済的レベルもまた別の要因です。高い社会文化的レベルとより多くのリソースを持つ家族から来た学生は、学校の失敗から逃れる可能性が高いです。

社会における教育の利用は何ですか？

教室では、他の人々と一緒に暮らすことを学び、現実の生活と同じような状況を作り出す必要があります。学校にとって大きな課題は、社会的統合と結束の役割を果たすことです。 学校は私たちが形成したい社会の種類を反映したものでなければなりません。 結局のところ、本当に子供たちの豊かさに役立つ教育システムを見つけるために、私たちは自分自身に尋ねるべきです、 未来の市民をどのようにしたいですか。

Noelia de SantiagoMonteserín