子供たちに学ぶ意欲を高める方法

幼児教育の教室に入るとき、彼らの学校教育の最初の年に、男の子と女の子がゲームがたくさんある様々な活動を通して学ぶことは容易に認められます。これらのゲームはへの鍵です 子供たちに学ぶ意欲を高める方法、それを実現することなく、楽しんで、社交的になり、そして学ぶことが優勢であるからである。

3歳の小学生が何かを「書く」ために落書きを形作り始めるとき、最も普通のことは教師がそれらを訂正しない、彼らが間違っていることを彼らに伝えない、または彼らがそこに欲しいものを入れないことです。入れて。それでも、彼らを称賛する可能性は非常に高いです。

学習の良い点と悪い点は、この段階から変革、構築の過程を経ています。その過程で、生徒の努力の結果についての生徒の認識と教師が受ける情報の種類の両方が変化しています。そして親は彼らと親の関与に恩返しをします。

このように、幼児教育と初等教育の最初のサイクルの間に、学生が社交的であり、楽しんで、そして統合することが優勢です。小学校の2回目のサイクルでは、最初のカリキュラムの要求は読み書きの分野になります。その後、生徒は楽しんでからやらなければならなくなります。また、彼らは最小限の修正で行う必要があります。義務教育制度の終わりには、大学研究へのアクセスの競争力のために、物事をうまくやるにはもはや十分ではなく、むしろ他の誰よりもそれらを上手く行うために、したがって学生のやる気を引き出す方法に関する技法が極めて重要になります。学ぶ子供たち。

子供たちに学ぶ意欲を高めるための鍵

動機づけに明らかな影響を与える学生による結果の認識は、参照成人がこの結果について与えるであろう情報に依存するだろう。これらは、学生や子供たちに以下を提供する際に考慮しなければならない点です。 フィードバック 彼らの結果について現実的であり、したがって、学ぶための動機を維持します。

- メタ認知プロセスを促進するつまり、学習方法、一人ひとりのスタイル、そしてこれらすべてが学習や結果に与える影響について熟考する能力です。この反省の結果は、「試行錯誤」によるアプローチではなく、問題を解決するための効果的な戦略の採用でなければなりません。これは、生徒のコントロール不足に対する認識、「純粋な運」を排除し、自尊心を高めます。

- 正確で首尾一貫した期待の伝達。私たちはボディーランゲージが口頭の言葉と矛盾しないように世話をしなければならず、そして単に賞賛や批判よりも結果を説明しようとします。

- 繰り返し批判を覚えておいてください ガイダンスがなければ、彼らは「ピグマリオン効果」につながることができます。つまり、大人は自分の能力を持っていないと思うので、生徒は期待どおりに振る舞い、彼はやる気を起こさせられます。

- 賞賛またはそれ以上の面倒なことなしに賞賛を発することを避けなさい。 これは逆効果をもたらす可能性があります。場合によっては、子供が教師またはその両親から承認のサインを受け取るだけで十分であるため、子供が活動を停止したり破壊的または挑発的な行動を起こします。彼の努力に対する報酬として賞賛の根拠となるもの（肯定の根拠となる客観的な証拠）を指摘することによって自分の仕事を正しく行っていることを指摘することによって生徒に伝えることはより効果的です。内在的（学生の内側から来るもの）。

- 生徒や息子、娘と一緒に正しい帰属や信念を働かせる。 つまり、成功の本当の価値（知っている機会として、そして人がどのように勝利したか、あるいは彼らの知性の指標ではなく目標に向かって進んだステップ）および失敗（無用ではなく解決可能な失敗として）を見せることです。そして、成功または失敗を客観的な原因、通常は努力と献身に帰せます。

- 提案されているタスクと課題の種類を調整する 彼らの本当の能力への彼らの学習のために学生に。彼らが彼らの能力の範囲外であるならば、彼らは欲求不満と降格を生み出します、彼らがあまりにも簡単であるか、挑戦を構成しないならば、彼らは降格させて、あなたを退屈させます。したがって、それが適応されることは非常に重要です。

アナバランテス。 神経心理学と学習のディレクター。

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