教師の態度、性役割における決定要因
の 性役割 それらは、男性または女性に適していると認識されている社会規範および行動のセットです。その外観は、いくつかの要因によって異なります。 授業における教師の生徒に対する態度 最近の調査によると、それは子供や青年に決定的になることができます。
「科学、技術、コンピュータサイエンス、そして言語研究における性別の破綻：学生と中等学校教師の期待と動機」と題され、オープンカタルーニャ大学（UOC）で行われたこの研究は、 男子か女子かに応じて、生徒に対する教師の期待の違いが、自分自身のイメージと「ジェンダーの役割」の強化に貢献します。.
「男子生徒の場合、なぜ女子生徒が学術的に女子生徒ほど優れていないのかを説明するとき、例えば、彼らは無知である、あるいは彼らが災害であるという議論が用いられる。 、勤勉で、集中していて、そして一般に、彼らに預けられた期待から逸脱しないでください "と研究のディレクターを説明しました、MilagroSáinz。
授業における教師の期待の重要性
教授と学生へのインタビューを通して行われたこの研究は、 教育者は何人かの学生に対して異なる期待を持っている傾向があります そしてこの「教師のスピーチ」など 「正当化」傾向を終わらせる Sáinzによって説明されているように、男の子は勉強にあまり興味を持っていないと言うもののように。
研究の著者は、教師の大多数が彼らの良い学業成績に起因すると指摘しています。 男子学生に「輝きと知性」、彼らの場合には 生徒たちは、まず「努力」でそれらを説明する傾向があります。 そして第二期では知性によって。
これは作る 学生自身がそれらの「性役割」を伝えます。調査によると、女の子は「人文科学と健康科学に傾いています」と語学、生物学、地質学などの分野で優れています。 、化学およびコンピュータサイエンス。
しかしこれは、この研究で概説されている別の問題と衝突します。 性差 PISAレポートに示されている数学や科学分野の力量に。」
たとえそうだとしても、教師は識別します 学校の中退など、他の事項との違い 男の子の間で最も一般的です。調査によると、ほとんどの教師はそれが学生の間で高いと述べています。これらの年齢層では、女の子はより成熟しており、環境や教育的価値により適応しています。".
アンジェラR.ボナケラ
