このコースのLOMCEの要点

の 現在の教育法 私はこの学年度にその実施を完了しなければならないでしょう。しかし、それはいくつかの自治コミュニティからの反対に遭遇します。先生のアドバイスで ハビエルラスパラス、 の ナバラ大学、 私たちは、この規制の最も関連性のある側面はどれか、またどのような要素が 論争.

教育の質の向上のための有機法 ロム前大臣のJoséIgnacio Wertのイニシアチブで承認された、2015 - 2016年の2年生、4年生、6年生、1年生と3年生の必修中等教育、1年目のBachilleratoと2年目の基礎職業訓練で、2015 - 2016年度に実施される。しかし、十分 自治コミュニティは計画されたスケジュールに従うことを拒否しているようです.

の 物議を醸す この規則については、次のような通常の問題と関係があります。 宗教学科、の消滅 市民教育または最後の中等コース、バカロレアおよび職業訓練の改革。しかし、もう1つ重要な新しい要素があります。 外部評価テスト センター用。

次に、私達は私達の意見では、実際に導入するこの法律を活気づける精神はであるもの説明することを試みる 現在の規制にほとんど変更はありません:

センターの外部評価

それは最も批判的な点の一つです。すべての生徒を評価するための4つの客観的テストがあります。小学校3°、小学校6°、ESO 4°、バカロレア2°です。最初のものは小学校3年目の昨年に行われたもので、いくつかの自治コミュニティでの抗議とともに、論争から免除されていません。

の ESOの4番目とBachilleratoの2番目の外部テスト ノート内の重みは異なりますが（最初の場合は30％、2番目の場合は40％）、対応するタイトルの取得に影響を与えます。つまり、公認学位の授与は、教師によって授与された資格だけには依存しません。

評価は異常な状況を識別することを可能にするでしょう 他の学校といくつかの学校を比較してください。 これには、十分な注意を払うことなく、市場経済に固有の基準を教育に適用するリスクが伴います。これを避けるためには、センターを評価する際に、学生のパフォーマンスに加えて、彼らの社会的、経済的、文化的な出発レベルを考慮する必要があります。この意味で、最高の学校は最高得点の学校ではなく、学生がより短期間で進歩する学校です。

評価が提起するもう1つの懸念は、以下の目的で実施される対策に関連しています。 検出された問題を軽減する。教育界の一部は、いったん学校システムのX線が確立されると、 中心は「ラベル付き」しかし、改善の方法を提案するための適切なメカニズムはありません。

いわゆるSelectividadについては、次の学年度の終わりには、大学進学を希望するか高等職業訓練サイクルを受講するかにかかわらず、すべてのバカロレア生および職業訓練生が外部評価を受けなければならなくなるため、なくなります。ただし、各大学は独自のアクセステストを実装できます。

二次者が短く、バカロレアが長い

新法は、強制中等教育（4コース）とバカロレアまたは職業訓練（2年間）の期間を変更しません。しかし、2つの重要な変更が導入されました。 二次者が短く、バカロレアが長い。ただし、以前の規則でも同様のものが実際に提供されていたことに留意する必要があります。必修中等教育の最初の年の間に深刻な困難を抱えている学生のために、特定の旅程が計画されます - 3年目と4年目の間 - それは一種のものとして働くでしょう 基本的な職業訓練。また、ESOの学位を取得するための試験や、そうでない人のために設計された職業訓練へのアクセスの証明など、期待される学術的フィルタを克服するのに役立ちます。

結論として

LOMCEが経済成長の促進に貢献するかどうかを知るのは時期尚早です。 スペイン語学校制度それを受けた敵意は悪い症状ですが。いずれにせよ、それは覚えておく価値がありますが、学校は より良い結果を得る 評価や表彰など、インセンティブがあるときに決定的になるのは、親、教師、そして生徒のコミットメントです。自己満足が支配し、改善するための緊張が欠けている場合、政治当局はそうすることができません。

ハビエルラスパラス - 教育心理学部。ナバラ大学