数学を教えるためのより多くのグラフィックと少ない操作

国際的にも知られている「仲間」の戦争(数学戦争数学の教育に関して教師はOECDによって公表された最後のものの主役であるメタ認知のような伝統的または現代的な方法を用いて直面していた。 革新的社会のための批判的数学認知教育学の役割.

この本の非常に目新しい点は、それが理論から逸脱していることと実際に土地に着いていることです。このように、それはシンガポールの数学の教授法と学習法の優れた結果を示しており、その有効性はすでにPISAテストで認識されています。

また、新しい世代を最新かつ革新的なものにしたい国の新しい教育システムで採用されるべきアプローチについても詳しく説明します。この本は、数学を現実の世界に適応させるためには、グラフィックスを優先し、操作をより少なくすることがより重要であるかもしれないと指摘しています。


メタ認知:数学を教える最後のこと

この概念は、問題解決に到達するためのさまざまな方法を探します。わかりやすくするために、ルールを使用するときのメタ認知について説明します。つまり、特定の電話番号を覚えたい場合は、記憶、認知活動を使用しますが、この番号を覚えることができるルールまたは方法を作成するとします。私たちはメタ認知活動について話しています。メタ認知は自分の知識の知識であり、学ぶことを学ぶことです。

OECDの本はまた、メタ認知的学習は教師が実施しなければならない訓練で構成されなければならず、また学生は自分自身が求めなければならない質問に基づいて組み入れなければならないと説明しています。本によると、これは才能のある人々が頻繁に行うプロセスです。


GeorgePólya、Alan Schoenfeld、Lieven Verschaffel、Mevarech、Kramarskiの5人の数学者は、メタコグニティブ法から始めて、数学を生徒に教えるためのさまざまなモデルを開発しました。このアジアの国の教科書はこのモデルを統合しており、彼らの学生はPISA試験の数学的能力において最高の位置を得ています。

シンガポール方式

それは五角形で表される数学のための5つの部分を含みます:概念(数値、代数、幾何学)、プロセス(推論)、態度(信念、興味)、能力(計算、特別な視覚化)とメタ認知。

実際には、問題を解決するために、問題を理解し、計画を立て、計画を立て、新しい計画と見直しを必要とする(答えは合理的ですか?)というスキームが適用されます。


マリソルヌエボエスピン

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