OECDによると、学校の失敗を減らすための鍵
2015年の第1四半期にスペインでドロップアウト率が7/10低下したとしても、 私たちの国はまだ2020年のヨーロッパの目的に達するには程遠い:ESOを超えて勉強していない若者の割合を最大15パーセント減らします。 OECDが発表した報告によれば、学校の失敗を減らすために教えることに関わっているすべてのグループのための勧告に従うことは、大いに役に立つかもしれません。
研究 成績の悪い生徒たち:なぜ彼らは取り残されているのでしょうか。 OECDが2012年のPISA研究から抽出し続けているデータから得られたテーマ別報告書で、学校の失敗や早期就学の遅れが少ない国の結果によると、OCEDEは "悪い生徒の成績の早期発見。 「最初の手段として、またこれらを推奨する:
学校の失敗を減らすための評価
次のようなPISAで最も良い結果を出している国のいくつか シンガポール、香港 - 中国、台湾、韓国、日本次のようなさまざまな方法で一致します。
- 小学校からの早期診断を行い、教師と何時間ものサポートを提供する。
- 生徒全員からたくさんのことを期待します。
- 移住学生に支援を提供する。
- あまり好まれていない学校との間の支援ネットワークを確立する。
- 教育コミュニティと協力して、それを必要とする学生を支援します。
教育担当国務長官MarcialMartínは、次のように述べています。「2015/2016年現在の教育制度で実施されている初等教育の最終評価は、 PISA報告書でOECDを行ってきた、この評価は学習困難の診断と低い学校の成績の場合に介入するのに必要なオリエンテーションと情報を許すでしょう、目的は最も正確な決定をすることを許す情報を得ることです、彼らを各学生やセンターのニーズに合わせて教えることと学習のプロセスを個別化し、このようにして学生のパフォーマンスの向上を達成する "。
学生、保護者、教師へのOECDの勧告
OECDの報告書は、生徒や保護者、そして教師に対して、生徒の成績不良を改善するための一連の勧告を示しています。
学生:学校の成績を向上させるための鍵
- クラスに定期的にそして時間通りに参加する。
- 宿題をする
- 困難にもかかわらず努力し続ける。
- 課外活動に参加する。
親と地域社会:学校の失敗を防止し回避するための鍵
- あなたの子供が努力をするように励ます。
- 勉強したり宿題を手伝ったりするのに静かな場所を提供します。
- 日中に起こったことについてコメントする時間がある。
- スクールセンターの活動に参加する。
- 地域の人々に学校への献金や寄付を奨励する。
教師と管理チーム:早期放棄を避けるための鍵
- 結果が最も悪い生徒でも、すべての生徒に大きな期待を寄せます。
- それを必要とする学生のための支援を組織する。
- 学校に統合されていると感じ、例を設定します。
- 課外活動を提供します。
- 要求を受け入れ、親にセンターへの参加を促します。
OECD、行政の鍵
行政機関:
- 教育アジェンダの優先事項として低パフォーマンスを定義します。
- パフォーマンスが低い生徒と学校、およびその進化を長期的に見て特定します。
- パフォーマンス低下に関連する要因に対処する設計戦略。
- 早期診断システムを開発し、それを必要とする学生を支援します。
- あまり好まれない学生を集中させる学校に余分な資源を配る。
- 繰り返し率を下げます。
- 教師がクラスの多様性に対処するための方法論とリソースを開発することを許可する。
- 彼らが彼らのニーズに応えることができるようにセンターに十分な自治を保証する。
- あなたの対策と変化を評価しなさい。
学校の成績不良に影響を与えるその他の要因
この報告書では、成績の低さは、学生集団で観察されたいくつかの要因、ならびに学校や教育システムに関連した要因に関連していると考えられています。それらには、家族の社会経済的および文化的地位、移住、家庭で話す言語、地理的状況、家族の構造、学校との関係、家族および地域社会の環境などの側面が含まれます。
平均して、OECD諸国では、数学の成績が悪くなる確率は、通常、社会的に不利な立場にあること、少女であること、移民であること、学校とは違う言語で話すこと、生活などの要因に関連しています。ひとり親家庭で、農村部に住んでいて、保育園に通っていないか、1年以内にしか通っていない、そしてコースを繰り返す。
マリソルヌエボエスピン