12歳までに頭の調子を整えるための5つの鍵

学習習慣を身に付け、思考と理性を教えるための重要な年齢は、6歳から12歳までの範囲、つまり初等教育です。人生の最初の年は、生物学的、感情的、そして知的の両方の分野で、人の総合的な発達の鍵となります。したがって、それは可能です 12年前にしっかりと頭を支えてきた基礎を築いてください。

そして、神経科学の進歩は、神経系、成人の人格の根拠および支持が、誕生から7年までの最初の年に形成されることを示しています。

12歳までに頭の調子を整える5つの鍵

子供たちが知的に成長し思考力を身に付けるのを助けるために、我々は知識の生物学的基礎である5つの分野に焦点を合わせなければなりません。


注意 子供は、大人のように、自分が参加した刺激だけを心に留めています。その一方で、私達は私達が何を興味を持っているのかにしか出席しません。この生物学的概念によると、私たちは子供たちに、説明についてクラスでよく出席し、宿題に注意を払うことの重要性を何も考えずに説明しなければなりません。

A)注意を払いながら集中力を伸ばすつまり、単一のものや活動に自発的に注意を向けます。子供たちは自分のしていることに集中するための大きな能力を持っています、 あなたがそれを好きなら

私たちの子供たちからの頻繁な反応は「私は退屈だ、私は興味がない」です。それならあなたの興味を起こさせる方法は? 「新しいことを学ぶのは楽しいから、幸せに感じられるようになり、お父さんやお母さんなどを元気づけるようになるからです。」


注意を引く危険性は、注意散漫で、子供たちに典型的です。 「先生に参加する代わりに、フットボールの試合、庭でやろうとしていること、チームメイトがどうやって戦ったかなどについて考えてみましょう。」子供たちは自分の仕事に集中することをどれだけうまく感じているのか、そして暇なときにはこれらのことに気を取られなければなりません。宿題を勉強したりすることになると、私たちはそれらの気を散らすことについて一緒に話すために少し時間を置いて30分ごとまたは4分の3時間ごとにそれらを確立することができます。

B)分散を回避するために不可欠なものが適切な研究環境です。 騒音から離れて、注意をそらす可能性のあるものがない整然とした学習テーブル、学習スケジュールなど疲労や睡眠不足も注意力の欠如を引き起こします。

C)注意は習慣として身につけるべきものです。 私たちはみんな私たちの興味を引くものなら何にでも参加できますが、集中する能力は習慣であり、それは繰り返し、忍耐力、そして強さによって得られます。


知覚です。 知覚は思考の条件、物理的現実の直感の敏感な形です。私たちは視覚的な信号(サイズ、動き)、筋肉の信号、触覚、雑音などを通して物体を知覚します。論理的には、注目しているものだけが意識的に知覚されます。

私たちが子供たちと一緒にできる練習の1つは、彼らの知覚能力を分析するために、毎日、(優雅さで、聞こえずに)彼らに尋ねることです。さらに、私たちは彼らが尋ねる知覚の習慣を身につけることもできます。きっと彼らは彼らが望んでいなかったことを試みて要求したことに非常に気分が良いでしょう。

3.学びます。 私たちが子供たちが教えられていることをもっとよく知覚し、注意と関心を払って理解するのを手助けするならば、私たちは最適な学習を成し遂げるために半分の道を進んだ。しかし注意は十分ではありません。彼らはスキルと言葉の習慣を身に付ける必要があります。

どちらも繰り返しと作業戦略によって獲得されます。読み、書きそして計算は、注意、観察および記憶と共に、すべての学習の基礎であるとまとめることができます。

いくつかの学習戦略は以下のとおりです。

a)データと情報を収集します。 注意、教え、違いや類似点を観察し、聞いて、聞いて、そして何よりも読んで、読んで、読んでください。
b)情報を整理する: 比較、並べ替え、分類など
c)情報を準備します。 分析、解釈、要約、合成、主要なアイデアの特定、下線、スキーマなど
d)理解と表現 総合的な読解、読解力、口頭および劇的な表現、ライティング、スペル、ライティング、作文、語彙、意味のある意味の理解、辞書の参照など
e)計算 メンタル、オペレーション、アプローチ、そして問題解決、出来事についての簡単な仮説、問題の説明、推論の開始と定式化、いくつかの解決策の探求など
f)習慣と小学校における学習テクニック 研究スケジュール、アジェンダの使用、研究時間の配分、注文課題、機械的および総合的な暗記の簡単なテクニックなど
g)学習に対する態度 知的好奇心、探求、驚き、発見時の興奮、過ちから学ぶこと、物事の理由を知ることへの意欲、仕事に対する満足感、仕事の表現における世話と清潔感、優秀さへの意欲、努力

努力の習慣は、すぐに最悪のことにはならない、家庭や職場での必要条件であり、良い学習のための主な鍵です。

4.メモリー 忘却は記憶の反対であり、後者は子供たちがすべての明快さと細部をもって心にとどめているイメージ(精神写真)を伴って行為の繰り返しで行使されます。私たちの子供たちが持っているより多くの読書習慣もまた記憶を獲得します。

想像力。 孤独に成長している人は、萎縮した想像力で自分自身を見つけるでしょう。したがって、想像力は、新しい視覚的知識、聴覚的知識など、社会的関係と密接に関係しています。理性の年齢に達すると(10/11歳に向かって)、想像力は十分な発達を遂げたに違いありません。このため、私たちはまた、想像力を教育し、正式なイメージを子供に提供したり、彼の頭が彼が読んだり聞いたりする行動を想像するようにしなければなりません。正式な画像がなければ抽象化はありません。

それはイメージを通してしか覚えられない。 したがって、知覚的な富と想像力豊かな創造性を提供することは、子供たちの生活の中で永続的に存在しなければなりません。それを行うための実用的な方法は、自然、ゲーム、家族や学校生活と接触することです。 想像力がなければ知性はありません。 想像力は想像力によって発展します。

ですから、子供たちと一緒に創造的で想像力豊かな活動をし、実践しようとすること、やりたいこと、想像力豊かな解決策を探すことなどが、彼らの知性を伸ばす正しい方法です。このように、私達は私達の子供を不動と受動性に導く全てを可能な限り排除しなければなりません。

パトリシアパラシオス
アドバイス: ホセ・アントニオ・アルカサル、ヨーロッパ教育研究所の教育学ディレクター

より詳しい情報 研究と知的発達。著者カルロスロスアマドール。社説ワード。

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