学校はデジタルプラットフォームに教育を適応させる

スペインの多数の学校がやっています デジタルプラットフォームに教育を適応させるための努力。新しい技術に適応するために、私たちが学んだ伝統的なグリーンまたはブラックワックスに代わるデジタルホワイトボードを使用するようになりました。

だからこそ、子供たちが大好きな世代間の会話の中で、私たちのチョークや消しゴム、黒板の幾何学を学ぶのに役立ったそれらのルール、正方形、そして木製の正方形の現実に驚かされるのです。ビデオ、我々は通常より少し大きいテレビの画面を持つ特別な部屋に移動しなければならなかった。

新技術への学校の適応

カタルーニャオープン大学によって行われた研究によると、新しい技術の応用で教訓的なリソースを決して使用しない教授の3分の1未満。そして時間の流れは非常に際立っています。

学校、そしてとりわけ出版グループは、教師、保護者、生徒に驚くほどのスピードで追加しています。 デジタルプラットフォーム 子供たちの訓練を補完するために複数の材料で。彼らは教室での学習を促進するためにこれらのデジタルリソースの可能性を発見しました。 Prenskyが説明しているように、現実にはデジタルネイティブは両親に対して言語を変更しただけでなく、技術の世界へのこの挿入も機能を変え、過去に使用されたものを減らして強化した以前には存在しなかったその他のもの。

例えば、以前に学校で伝統的な教育を受けていたとき
新技術、特に集中力や記憶力などの技術の価値が高く評価されている場合、技術的に発達した学生は、デジタル言語特有の複数のタスクを同時に管理することができます。

デジタルネイティブの学習：娯楽に関連した研究

教授García、Protillo、Romo、そしてBenitoは、学習モデルをデジタルネイティブに適応させることがいかに必要であるかを研究で示しました。バスク地方の大学で準備された彼らの研究で、彼らはこれらを後押しする方法を示しました マルチタスクのような新機能教育的にそれらを利用する。「デジタル移民にとって、デジタルネイティブの並行プロセスに対処する能力は、混沌としたランダムな行動に他ならない。」しかし、原住民にとっては、ある科目から別の科目に簡単にジャンプして前の科目に戻ることができるため、学習の可能性が倍増します。

新しいデジタル環境を特徴付けるもう一つの要素は、視聴覚コミュニケーションのリソースのおかげで彼らが学習を促進することの容易さです。新しい技術を選択した教育センターは、学習が学生にとって次のように計算される時間に変えるための新しい技術の可能性を見出しています。娯楽。この状況 研究の現実に対する否定的な認識を制限します。

小学校の3年生、EGBの3年生に相当するが、彼の両親が同じ年齢でしたように、スペインの地理学の地図と自治コミュニティと地方への分割のそれを研究している。

両親は窓のそばで、またはスペインのプロファイルでそれらの規則の助けを借りて物理的で政治的な地図をたどりましたが、子供たちはデジタルプラットフォームにアクセスして、彼らがコンピュータゲームと同じように相互作用する地図を見つけます：要素をドラッグしてパズルを作ります。彼らが楽しみを持っているのと同じ環境で、楽しみは彼らが教育センターによって確立されたいくつかのカリキュラム内容を学ぶことを可能にします。

画像に追加された音楽はのための素晴らしい発見のもう一つです。
教育私たちの世代がテーブルに単調なメロディーを入れたら
増殖するために、今、あなたは海洋と大陸の名前を思い出すのを手伝うキャッチーなラップでデジタルリソースを見つけることができます。インターネット使用の最初の年には適切な素材を見つけるのは容易ではありませんでしたが、今日その種類は非常に広く、子供向けのドキュメンタリーが数多くあります。

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