幼年期における創造性の重要性
の 創造性 それは人間の異なる統合的な領域からの人間の可能性を開発し表現する能力として定義されることができます：認知と知的（知識と思考の）、意志と行動、そして感情的。これは、以前の特性の判断や条件付けをすることなく、自由な思考を促す環境内で解決されます。
教育は、自由な思考を促進する環境から、一般的に個人、そして特に子供の資質や能力を向上させることができる方法を模索しています。問題や与えられた状況の解決に。さまざまな分野から、脳の無意識の部分は創造性の推進剤として扱われてきました。
子供の頃から創造性を育てるには？
家族は、人間の社会的交流の最初のグループとして、創造性の目覚めを好むか妨げることができる特別でユニークな手段です。
家族の中で創造された文化が、受け入れられ、無条件の愛という身振りで、開かれた、寛容な家族であるという特徴を持っている場合、彼は自分自身のために探求するように促します。それ自体と困難を解決する。紛争を解決し、信頼と愛情の関係を築き、新たな状況に直面し、規範に順応し、共感と自尊心に基づいて新たなものを創造することができる、調整された自尊心を持った前向きな自己概念を身につけるそして、フラストレーションをある程度許容しながら困難や失敗から学ぶ。
学校と同じように、子供は同僚や他の大人と一緒に暮らし始めます。彼は、タスクを実行するために同じ考えを持っている必要も、問題を解決するための彼の考え方の同じ論理を持っている必要もないことを認識しています。彼は創造性をもって彼は彼の周囲と彼に同行する人々をより良く発見し、そして彼は創造的で創造的な存在であり、誰にとっても現実はない、そしていくつかの選択肢が有効であるかもしれないということを学ぶ。これは、動きからの解釈の発見と自由な表現、塑性表現（ドローイング）、そして基本的な規則に従ったコミュニケーション表現を通じて、寛容性、知識、学習を擁護する空間と環境の創造のおかげです。共存と尊重。これを行うには、教師は創造的思考を奨励しなければならず、それはゲームが良いゲートウェイであるためです。
創造性を支持するリソース
1.ゲーム このゲームは、リラックスしたり、コンディショニングから解放されたり、経験したことを楽しみながら学んだり、ユーモアを生み出すのに役立ちます。ユーモアは脳の創造性の発達と直接関係しており、生きていることをもっとよく覚えるのに役立ちます。それはまた、自発性、直感、空想、分析する能力、新しい視点を知る能力、そして私たちの感情的記憶の一部となる他の人々との前向きな経験を奨励します。
音楽です。 音楽は側方思考を活性化し、それによって私たちはより合理的な領域と直感的な領域を豊かにするために私たちの脳のさまざまな領域を組み合わせることができます。音楽は普遍的であり、それは異なる気分を活性化し、そして我々が経験する異なる感情で、我々は以前の構造を投資しそして変化を生み出す同じ状況において異なるポジションを採用することができる。
3.図面 表現としての描画もよく研究された媒体であり、幼い頃からの描画は異なる国や文化の子供たちでも同じで、経済レベルは異なり、資源も異なります。実際、絵の進化、特に3歳から6歳までの著しい進化を伴った、幼児期の人物の進化が研究されています。私たちが絵を通して表現することを許すならば、子供が表現するものを解釈しようとせずに自由な絵を許すことは賢明です。私たちの解釈からの評価で、私たちは自分自身を表現する子供のやり方、そして彼の現実をどのように見ているかを調整するメッセージを送るでしょう。
その他の資料 創造的な執筆、ボディランゲージ、創造的な読書、比喩とパラドックス、内省的で挑発的な質問、そして視覚化など。彼らは彼らが落ち着いて子供にそれらを変えるのを助けながら自然な方法で彼らが葛藤を解決し、幸福のレベルに達することができる現実の異なるシナリオを作成するための大きな想像力代替案の検索において、より反射的で柔軟性があります。
創造性を支持する資質
学校と家族の教育に基づいたTorrance（1978）によると、創造性を支持する資質は、
好奇心
2.柔軟性
自信
4.それらの周りで発生する問題に対する感度
創造性
6.問題と状況の再定義
7.オリジナリティ
8.適合性ではなく、完成性
結論として、創造性への鍵は何か創造的なことをする動機です。もっと楽しくなるもの。私たちは楽しむことを教育し、私たちが教育する間に楽しむべきです。
ラクエルデディエゴ。 家族やカップルのためのコーチングのスペシャリスト。 Conciliafam
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