学校に通うことの重要性
教室では、 徹底的な注意 学生側と教育者側の両方で。生徒はクラスで言われていることに注意を払っているので、子供たちは自分自身のやり方で後で成長するためにすべての概念をつかむことができます。
教育者が最大限の注意を払うことで、各生徒のこれらの情報の発達の程度を検出して、 個人的な強みを発見し、それらの中で学習をサポート。それが真のパーソナライズ教育の大きな課題です。すべてのリソースを危険にさらすようにしながら、各自が自分の能力に応じて適切に知的になるように準備します。
これは教師の最初の大きなステップとなるでしょう。より高度な発達においてどのような知性が存在するかを決定するために、各生徒が示す作業と学習の方法に参加すること。 学習のトランポリン.
教室での複数の情報
どうやってやるの？各学年の初めと同様に、私達は私達が私達のプログラミングの開始点を決めるのを助けるために生徒に初期評価を適用します。あります マルチインテリジェンステスト それは、先験的に、私達がそれぞれの学生に関連した活動を提案し始めることができる個人的で個人化されたプロフィールを引き出すことを可能にします。活動を実行するとき、子供の直接的で間接的な観察はこのプロフィールを完成させるでしょう。
しなければならない 個々のリソースを最大限に最適化する、異なる複数の知性を刺激する。活動は、さまざまな情報を認識し、それらを目覚めさせ、それらを発展させ、それらを使ってカリキュラムの内容を実際に理解するように計画されなければなりません。
数学が得意ではないにもかかわらず、芸術的能力が非常に高い子供は知性が低いのでしょうか。それとも、教育システムは特定の知性だけが輝くように設計されていますか？教育に参加するエージェントは、さまざまな知性を認識し、その可能性を最大限に引き出す方法を知っていますか？課題は大きいですが、結果は非常に有望です。
知能と能力の内訳
ハワードガードナー、多重知能論の著者は、その人が多かれ少なかれ発達する８つのグループの技能または才能の中の知的商を通して、認知レベルと測定を通して統一的な全体としての伝統的な知能の概念の崩壊を防ぎます。 各個人は、8つの異なる方法で世界を知ることができます。 言語、数学的推論、空間ビジョン、音楽的思考、問題解決のための身体の使用、他者との知識、共感、科学的方法に基づく学習、私たち自身これらのスキルの成熟度は、私たちを本当に際立たせるものであり、複雑な状況でさまざまな問題を解決するためのレベルと能力を決定するものです。
教育システムでは、このパーソナライズされた教育を必然的に含む新しいビジョンを熟考する必要があります。すべての生徒が同じ方法で同じ教育戦略で学習するわけではありません。学生を多かれ少なかれ賢いと見なすことは間違っています。実際、彼らは「別の賢い」ものであり、それは教師のための教育的能力を拡大します。新規性は、遺伝的要因を否定することなく、この理論は能力であるこれらの知性が「訓練される」ことができることを認めそして防御するということです。
Gardnerが、さまざまな状況で問題を解決する能力として知能を定義していると引用すると、教師の仕事は、生徒が都合よくそれを発展させることができる状況を提示することであると推測できます。指導は個別化され、各生徒が自分の最強の知性を発見するための選択の可能性を与えなければならず、したがって、学習に最も適した道を選択しなければなりません。
私たちは子供たちが自分たちの可能性を発見するのを助けるために多大な責任を持っています。教育センターに埋め込むには、複数の情報の文化を簡単に解決することが必要です。それは教育カリキュラムの柱における重要な変化を含みます：プログラミング、方法論と評価、それが方法論が学習にリンクされないならばすべてではないので。教室で働く複数の知能の理論のこの応用の基礎として、感情と信頼の気候をそれらの中に作り出すことは不可欠です。
サラLladó。 Colegio Orvalleの教師兼主任コーディネーター
