取り残された学生、どのように彼らのセンターで統合を達成するか
奇妙なことは拒絶を引き起こします。子供が他の子供のようでないとき、これは他人から除外されることができます。時々学校で、異なる味、障害または他の状況を持つことによってかどうかは見ることができます 取り残された 他人に関して。どうすれば彼らの統合を助けることができますか、学校のメンバーは何ができますか？
ポーの文化学校から、生徒を獲得するための一連のヒントが提供されます。 取り残された 学校に統合することができ、子供たちの間の良好な共存を確実にする。このようにして、いじめの状況が回避され、同時に、これらの子供たちの自尊心が高まり、自分たちの気分が悪くなった状況でより自覚することができます。
両親にできること
子供たちが学校で取り残されるという証拠はありますか？ Escola de Cultura de Pauは両親に以下のアドバイスを提供しています。そもそも、それがどれであるかを検出する必要があります。 ニーズ または子供たちの困難と彼らがそれらを克服するのを助けます。
いくつかのケースでは、この周辺化はに基づいています 不適切な行動 子供たちの側では、子供たちは残りの部分を避け、対話しないことを選びます。これらの子供たちはしばしば、満たされていない重要なニーズ、または積極的に関係するスキルの欠如を隠します。
両親はこれらの活動を実行して、 良い開発 子供たちの
- 子供を尊敬に値する人として認識し、そのように扱う。
- 成功を保証することができる短期間であなたが仮定することができる目的でタスクを提案することによってあなたの自尊心を増やします。
- 子供が同じ年齢のいとこたちと遊ぶことができる家族の再会など、あなたが社会的経験をし、それらを改善することができる状況を促進する。
中心から
で 学校センター また、生徒が統合されていると感じて、彼らの疎外感を避けられるようにすることもできます。
- 平等者間の信頼と相互支援の環境を築くための戦略として、グループ活動を推進する。学校は、統合されていない生徒が自分たちの社会的側面を発展させ、クラスメートが自分たちにできることをすべて見つけ出すことができるように、生徒をグループで働くように勧めます。
- 平等者間の自尊心と相互認識が機能する活動と状況を促進する。家庭教師は、自分の資質に応じた学校活動を提供することによって、自分の能力について説明する機会を統合されていない生徒に提供しなければなりません。
- 最も基本的なレベルからいじめに「いいえ」、共存に「はい」と言う必要性を教える教育モデルに賭ける。
ダミアン・モンテロ
