子供の識字能力、それを強化する方法

ある学びが別の学を排除することはありません。一例は、子供が読書スキルを内在化し、同時に書くことを支配するプロセスです。完璧に活用できる2つのスキル。大学そして優れた学業生活を送るために。

一日の終わりに、スペインの小児科およびプライマリケア協会によって示されたように、 AEPapどちらのスキルも、シンボルの認識とその解釈に基づいています。したがって、学習と読み書きの両方を組み合わせることができます。つまり、両方のスキルを向上させるためにさまざまな活動をすることができます。

識字能力の共有スキル

すでに述べたように、読みと書きは両方のスキルを習得するのに必要な異なるスキルを共有しています。 AEPapから 目立つ 以下のものは、両方の学習を支持しながら、同時にそれらに取り組むことができるようにするためのものです。

- 言語を構成する記号を認識する方法を知る。 文字と音の両方が言語を構成します。これらの記号を認識し、それぞれを対応する音素と関連付けることで、子供たちは紙に書いたものを書いたり読んだり、それを他の人に伝えることができます。

- 音節による分離 書かれた単語と話された単語の両方が音節で区切られています。これは書かれたものと話されたものの両方の新しい単語を知るための式です。

- メモリ。 言語を構成するこれらすべての記号を覚えておいてください。また、それらの音との関係はあなたが書くことと読むことの両方を習得することを可能にするでしょう。

- 心の中で言葉を形成する能力。 それらを書くためにそしてそれらを暗唱するために単語を形成するとき、それはそれらについて頭の中で考えを得ることが重要です。

スキルがあれば共有書くことと読むことの間に、両方を一緒に取り組むことができますか？答えは「はい」です。次のようなさまざまな演習があります。

- 同じ単語であるか異なる単語であるかを示すために単語のペアを繰り返します（pan-paz、luz-luz *）。

- 単語から音節を分離します（pe-ra、o-ve-ja、ma-ri-po-sa ...）。

- 文字が単語に含まれているかどうかを知る（車の中の「r」、パイナップルなど）。

- それらを聞くことによってのみ発明された単語を繰り返す（ニーゴ、ディプロ…）。

- メモリー番号（5-2-1、4-1-8-3-9 ...）を繰り返します。

- 一連のものに名前をつける（たとえば動物）。

ダミアン・モンテロ