いじめはスペインで年間20%増加

深刻ないじめ事件はスペインで毎年20%ずつ増加しており、昨年だけで、合計1,475件の深刻な事件が記録されています。このような状況は、国際バレンシア大学(VIU)によって準備された教室における紛争解決の方法としての学校調停報告書に反映されているように、学校調停の防止、訓練および進化に関して近年発生している。

このレポートでは、AntoniaMartíAras、心理学の修士号の共同教授であり、思春期の暴力、調停の使用の必要性、学習を促進する共存チームの存在と平和的な解決の専門家である。教室での暴力。インターナショナルバレンシア大学の専門家によって示されるように、私たちは学校の調停を「学校内の紛争の平和的解決を促進し、各センターの共存計画の中で規制される道具」と理解しています。


この意味で、そして最も重要な目的を考慮に入れて、著者は「学校の人口における介入の数が著しく増加した、基本的に学生の攻撃的な行動を修正しそして教師の権威を取り戻すことを目的として」と強調する。さらに彼は、紛争は人間の行動の一部であり、それは反対と矛盾が利益とニーズの両方、価値と欲望の両方に入る状況から生じることを指摘している。

それが、アントニアマルティが対立に取り組むためのいくつかの方法を提案する理由です:克服すること、それを克服する意志があるとき、問題の否定、それがその存在を認めることを避けるとき、回避、私たちがその存在を知っているが対処する願望がないとき、私たちが問題の存在を認識したが、それに対応し、問題を解決し、それに適応する意思がないとき、そして最後に、問題に対抗するための暴力的な対応があるときの攻撃性。


そのためには、それに取り組む方法と、個人の成長と変化の機会を築くことを可能にするさまざまな可能性があります。「紛争に巻き込まれた人々が合意に達するために対話できるとき、交渉について話し合う」と専門家は語る。紛争を管理するもう一つの方法は仲裁、すなわち「解決のための提案を提供する調停人と呼ばれる第三者に解決策の探求を委託すること」である、とバレンシア国際大学の教授は言った。

最後に、現在の状況は、調停者が正しい解決プロセスを開発し、その中で従うべき特定のガイドラインを使用することを可能にする特別な訓練がなければ学校の調停には場所がないことを示しています。積極的かつ創造的な方法で紛争を管理し、学校コミュニティにおける対話、寛容および協力の風土を育み、問題の年代化および暴力の出現を防止するよう指示されること。 1990年代にいくつかの自治コミュニティで学校調停プログラムが実施され始めたという事実にもかかわらず、アンダルシアのようなコミュニティでは調停のみが2%未満の行動に頼っていたため、データはあまり奨励されません。共存


最年長いじめ被害者のプロファイル

いくつかの研究では、いじめの被害者に共通する一連の心理的特徴または態度や行動が確認されています。しかし、残念ながら、純粋なチャンス以外の理由ではなく、どの生徒も攻撃者グループの嘲笑の対象になることができます。ただし、身体的または精神的な障害、ある種の学習障害、特に口頭言語に関連する問題は、非常に明白で容易にからかわれるため、嫌がらせを受ける可能性が増える要因がいくつかあります。民族的、宗教的、文化的、または少数派の性的指向グループの前にいじめを受けたことがある。

さらに、いったん嫌がらせが始まると、内向的または留保された性格、あるいは両親や教師とのコミュニケーションが不十分になると、子供が時間通りに状況を報告することが難しくなり、結果として嫌がらせがさらに悪化し、結果が悪化します。解像度。

ビデオ: Dominion (2018) - full documentary [Official]


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